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Journées d’études // Altérité et interculturalité au service des apprentissages

Les Journées de juin du GCAF 2022
« Altérité et interculturalité au service des apprentissages »
Rencontres internationales – 15 et 16 juin 2022

Pour la deuxième année consécutive, l’équipe du programme Le geste créatif et l’activité
formative (GCAF) au sein de l’UR 4671, organise ses journées de rencontres internationales.
Soutenues par la Structure Fédérative d’Études et de Recherches en Éducation de Provence
(SFERE-Provence, FED 4238), ces « Journées de juin » auront lieu les 15 et 16 juin 2022, à
l’INSPE d’Aix en Provence (2 Av. Jules Isaac). Elles seront dédiées à l’altérité et l’interculturalité au service des
apprentissages.


En s’appuyant sur des environnements théoriques pluridisciplinaires, l’objectif de ces deux
journées est d’étudier le rôle des enseignements, en particulier des enseignements artistiques,
pour repenser la relation à l’autre dans une dimension interculturelle et créative, permettant le
développement des savoirs et compétences nécessaires à un citoyen apte à s’intégrer dans un
monde en mutation en respectant les choix de chacun.


Programme

Mercredi 15 juin 2022

Vidéo du mercredi matin

https://amupod.univ-amu.fr/video/22397-journees-du-gcaf-2022-1-alterite-et-interculturalite-au-service-des-apprentissages-15-juin-2022-am/

9h-9h30 : Accueil  

9h30-9h40 : Introduction au séminaire par Pascal Terrien.

9h40-10h40 : Myriam Radhouane (Université de Genève) : Enseigner en contexte d’interculturalité, regards théoriques

                                                                   10h40-10h50 : Pause 

10h50-12h10 : Session 1 sous la présidence de Emeline Roy

10h50-11h10 : : Mercedes Baugnies, Marie Lucy et Pascal Terrien (Aix-Marseille Université) : La culture au service des apprentissages en contexte interculturel

11h10-11h30 . Manon Ballester (Aix-Marseille Université) : L’influence de la pratique musicale sur le développement de l’autorégulation et de l’esprit critique des élèves de primaire : méthodologie et préexpérimentation

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/linfluence-de-la-pratique-musicale-sur-le-dveloppement-de-lautorgulation-et-de-lesprit-critique-des-lves-de-primaire-mthodologie-et-prexprimentation

11h30-11h50 : Isabelle Claverie (Université Bordeaux-Montaigne): Education à l’image au lycée : l’identité disciplinaire à l’épreuve de l’altérité professionnelle

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/education-limage-au-lyce-lidentit-disciplinaire-lpreuve-de-laltrit-professionnelle

11h50-12h10 :.Discussion

13h30- 15h : Session 2 sous la présidence de Laurence Espinassy

Vidéo du mercredi après-midi

https://amupod.univ-amu.fr/video/22399-journees-du-gcaf-2022-2-alterite-et-interculturalite-au-service-des-apprentissages-15-juin-2022-pm/

13h30-13h50 : Emeline Roy (Aix-Marseille Université) et Christophe Moineau (Aix-Marseille Université et Université de Nîmes) : Le rapport aux autres en Master Design et Innovation Sociale

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/le-rapports-aux-autres-en-master-dispptx

13h50-14h10 : Marine Royer (Université de Nîmes) : Faire avec : retour sur la fabrication d’un tierslieu mobile et intergénérationnel au sein d’un pôle gérontologique Nîmois

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/faire-avec-retour-sur-la-fabrication-dun-tierslieu-mobile-et-intergnrationnel-au-sein-dun-ple-grontologique-nmois

14h10-14h30 : Eric Tortochot (Aix-Marseille Université) : Enseigner le design : enjeux d’altérité et d’interculturalité

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/enseigner-le-design-enjeux-daltrit-et-dinterculturalit

14h30-15h : Discussion

15h-15h15 : Pause

15h15-16h30 : Session 3 sous la présidence de Christophe Moineau 

15h15-15h30 : Emeline Roy et Lola Papon(Aix-Marseille Université) : Présentation de l’ouvrage Créer pour éduquer en faveur de la persévérance scolaire

15h50-16h : Discussion

16h-16h30 : Table ronde : Bilan de la journée avec la participation de Myriam Radhouane

Jeudi  16 juin

Vidéo du jeudi matin

https://amupod.univ-amu.fr/video/22401-journees-du-gcaf-2022-3-alterite-et-interculturalite-au-service-des-apprentissages-16-juin-2022-am/

9h-9h15 : Accueil

9h15-10h45 : Session 1 sous la présidence d’Alexandra Arnaud-Bestieu

9h15-9h35 : Bouchra Béchéalany (Faculté de Pédagogie de l’Université Libanaise) : Chanter les échelles zalzaliennes dans le cadre scolaire libanais

9h35-9h55 : Célia Castronovo, Caroline Nazarian-Fabri, Sammy Puleri et Émilie Vanhamme.

L’interculturalité à l’école.

9h55-10h15 : Lola Papon (Aix-Marseille Université) : L’interculturalité au service de la persévérance scolaire

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/linterculturalit-au-service-de-la-persvrance-scolaire

10h15-10h45 : Discussion

10h45-11h Pause

11h-12h : Session 2 sous la présidence de Pascal Terrien

11h-11h20 : Alice Delserieys, Eric Tortochot (Aix-Marseille Université) et  Pauline Arnaud: Les kits scientifiques de Kutì Kutì : apprentissage des arts et sciences

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/les-kits-scientifiques-de-kut-kut-apprentissage-des-arts-et-sciences

11h20-11h40 : Julia Brissaud (Aix-Marseille Université) : Les arts plastiques au service du savoir fondamental, le respect d’autrui 

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/les-arts-plastiques-au-service-du-savoir-fondamental-le-respect-dautrui

11h40-12h : Cléo Fauquet (Aix-Marseille Université) : Aladdin au prisme des stéréotypes de genres, comment des actions d’éducation peuvent-elles influer le jugement des élèves ?

12h-12h20 : Discussion

12h20-13h30 : Pause déjeuner

Vidéo du jeudi après-midi

https://amupod.univ-amu.fr/video/22404-journees-du-gcaf-2022-4-alterite-et-interculturalite-au-service-des-apprentissages-16-juin-2022-pm/

13h30-15h : Session 2 sous la présidence de Mercedes Baugnies

13h50-14h10 : : Caroline Melis (Inspé de Lyon_Université Lyon 1) : Interculturalité du métier : 

l’appropriation des prescriptions dans le travail enseignant. Le cas des AP chez des enseignants nonspécialistes.

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/interculturalit-du-mtier-lappropriation-des-prescriptions-dans-le-travail-enseignant-le-cas-des-ap-chez-des-enseignants-nonspcialistes

14h10-14h30 : Alexandra Arnaud-Bestieu (Aix-Marseille Université) : Présentation du numéro spécial de la revue Questions Vives-Recherches en éducation : La place des enseignements artistiques en 2030.

https://fr.slideshare.net/EmelineCusenier/presentation-questions-vives

14h30-14h40 : Discussion

14h40-15h : Pause

15h-16h : Table ronde et bilan du séminaire

Alexandra Arnaud-Bestieu, 

Mercedes Baugnies ,

Laurence Espinassy,

 Emeline Roy,  

Pascal Terrien, 

Eric Tortochot,


Comité d’organisation 

Nathalie Rezzi (docteure)

Mercedes Baugnies (docteure)

Julia Brissaud (doctorante)


Comité scientifique

Pascal Terrien (PU) et Éric Tortochot (MCF), responsables du programme

Laurence Espinassy (PU)

Christophe Moineau (PAST)

Alexandra Arnaud-Bestieu (MCF)

Aurélie Pasquier-Berland (MCF)

Séminaire GCAF du Mercredi 13 Novembre

De 9h à 16h30 à l’INSPÉ de Marseille (52 Av Escadrille Normandie-Niemen) salle de réunion au rez de chaussée.

Le matin

1. La pratique instrumentale comme vecteur de développement de l’esprit critique chez les élèves. 

Manon Ballester, nous présentera l’avancé de son travail. Son projet de mémoire s’intéresse aux effets de la musique au sein même du processus de pensée des élèves, du point de vue des neurosciences. Elle se propose de traiter l’hypothèse suivante : la pratique instrumentale régulière développe des habilités métacognitives, permettant aux élèves d’affiner leur esprit critique et de construire leur pensée.

2. Le dispositif “tinkering for learning” en arts plastiques pour le développement d’habiletés métacognitives.

Julia Brissaud s’intéresse au dispositif “tinkering for learning” et à son application pour à la discipline “arts visuels”. Le dispositif “tinkering for learning” initialement appliqué aux sciences permet de répondre à la curiosité et à la créativité des élèves en faisant appel à diverses capacités de réflexion tout en favorisant leur réengagement dans les apprentissages. L’hypothèse proposée et que ce dispositif peut être transféré dans le champ disciplinaire des arts visuels et obtenir des résultats semblables.

3. En quoi la transdisciplinarité des disciplines artistiques et non-artistiques pourrait permettre le réengagement scolaire des élèves de LP en difficulté face aux apprentissages des enseignements généraux.

Pierre Colson soutient l’hypothèse qu’une approche transdisciplinaire, artistique et non-artistique, pourrait permettre la désinhibition des élèves face aux apprentissages des enseignements généraux, souvent porteurs d’une représentation négative chez les élèves de lycée professionnel. Les disciplines artistiques favorisent l’expérience à travers le geste créatif et peuvent permettre le réengagement scolaire des élèves en difficulté. Ce projet de recherche s’inscrit en marge du projet CAPture 

L’après-midi

3. Démarches méthodologiques et outils de recueil et de mesure des représentations sociales

Gregory Lo Monaco (Professeur des universités au laboratoire ADEF) interviendra pendant 30 à 45 minutes. Ses recherches s’inscrivent dans la ligne des processus sociocognitifs liés à l’étude de la structure des représentations sociales. Il s’intéresse aux aspects théoriques et méthodologiques des représentations sociales. Il abordera quelques méthodes d’études des représentations sociales en les exemplifiant. Il partagera des méthodes classiques et d’autres plus récentes dans le cadre du recueil de contenu et du diagnostic de la structure d’un tel contenu. Il fera également un point sur l’utilisation des méthodes d’analyse des données multivariées en lien avec l’étude de la structure des représentations sociales à travers divers exemples.

Ci dessous les publications en lien avec la communication.

4. Enaction et transdisciplinarité: danse et savoirs spatio-géométriques avec des élèves à besoins éducatifs particuliers

Alexandra Arnaud-Bestieu interviendra pour une visio-conférence relayée au Canada. En s’appuyant sur les résultats produits lors d’une recherche menée auprès d’une classe d’inclusion scolaire destiné à des élèves ayant des troubles des fonctions cognitives autour d’un projet d’enseignement alliant danse contemporaine et géométrie, elle présentera dans cette communication le contenu du projet et la réflexion menée sur les liens entre espace sensible vécu en danse et savoirs spatio-géométriques. Penser le rapport à l’espace et aux savoirs spatio-géométriques en liant travail sémiotique et danse, revient à mettre l’expérience corporelle de l’élève au centre de la construction de ces savoirs, concept phénoménologique ayant gagné en crédit suite à l’avancée des travaux neuroscientifiques (Varela et al, 1993) et dont elle en pointera les conditions didactiques d’émergence.