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Séminaire de recherche // Programme du séminaire GCAF du 23 mars

 

Programme du séminaire GCAF
DATE : Le 23 mars de 14h à 17h
LIEU : Inspé de Marseille salle P205 et sur ZOOM

14h-14h10 // Présentation de l’après-midi

14h10h-14h35 // L’interculturalité (1/3)

Intervenant : Mercedes BAUGNIES (Phd en sc. de l’éducation et formatrice à AMU-INSPE)

Durée :10 min de présentation et 15 min de discussion

14h35-15h00 // Observation de la diversité des incarnations au sein d’une équipe pédagogique dans les lancements de sujets par des professeurs de STD2A en création-conception.

Intervenantes : Lola THEBAULT-ROYET et Julie DALMON-RIOU (masterantes M2 MEEF arts appliqués – AMU)

Durée : 10 min de présentation et 15 min de discussion

Résumé : Ce travail entend observer les différents gestes professoraux au sein d’une équipe d’enseignants en Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) dont le travail repose sur des trames pédagogiques définies en commun. Cette comparaison se concentre spécifiquement sur trois situations parallèles de lancements de sujet, moment-clef de l’engagement des élèves dans un projet. Pour ce faire, ont été réalisées des captations vidéos et leurs transcriptions partielles. Les déplacements, les gestes langagiers, le rythme des interactions, la proportion des temps de parole ou encore la construction des tableaux, sont observés et comparés et amènent à interroger l’impact des gestes professoraux sur l’engagement des élèves dans le projet.

15h00-15h40 // L’incitation à l’épreuve de l’enseignement à distance en arts plastiques

Intervenante : Amélie Estruch-Lhermenier (doctorante à l’UR 4671 ADEF – Programme GCAF – AMU).

Durée : 15 min de présentation et 20 min de discussion

Résumé : à venir

15h55-17h00 // L’intégrité scientifique & L’éthique de la Recherche

Intervenants : Jonathan Mirault (Ph.D. Ingénieur de Recherche en Expérimentation et Analyse de Données, Laboratoire de Psychologie Cognitive, AMU & CNRS, UMR 7290)

Durée : 30 min de présentation et 45 min de discussion

Résumé : Nous aborderons les deux aspects majeurs au sein de toutes recherches scientifiques : l’intégrité et l’éthique. Dans un premier temps il s’agira de comprendre pourquoi ces deux paramètres sont indispensables de nos jours, et principalement en quoi ils ne sont pas limitants dans l’élaboration de méthodologies et de théories innovantes. Puis, dans un second temps, nous aborderons de manière plus concrète le rôle et le fonctionnement des organismes liés à l’éthique en France comme le Comité de Protection des Personnes (CPP) et les Comités Éthiques de Recherche (CER) universitaires.

Connexion ZOOM : Séminaire GCAF – 23 fevrier code secret : GCAF

Journées d’étude // L’évaluation dans la formation et dans les éducations à, de la mesure à la problématisation du sens


Mercredi 8 // Atelier évaluation des éducations aux arts
Animateur : Pascal Terrien
Début : 10h

Eric Tortochot et al. (UR ADEF-GCAF, France) « Le rapport des élèves à
l’évaluation dans trois situations d’enseignement des arts appliqués »

Mercedes Baugnies et al. (UR ADEF-GCAF, France) « L’évaluation dans
le cadre d’un projet de tutorat entre étudiants parfumeurs-aromaticiens de
l’Ecole supérieure des Parfums de Grasse »

Christophe Massy (HEP Vaud, Suisse) « Mesure de la créativité en activité
créatrices et manuelles à l’aide d’outils existants (EPOC, Rosemberg), de
réelles perspectives. »


Repas pause

Reprise 13h45

Sandrine Eschenauer et al. (UMR LPL, France) « L’A/R/Tographie : pour
une évaluation sensible de la cognition incarnée »

John Didier et al. (UE recherche et didactiques des arts, Suisse) «
Evaluation du processus créatif des élèves dans l’enseignement du design
textile »

Sabine Chatelain et al. (HEP Vaud, Suisse) « Evaluation des apprentissages
dans les disciplines artistiques en formation des enseignants en Suisse
romande »
Café pause

Laurence Espinassy et al. (UR ADEF-GCAF) « Enjeux historiques et
nouvelles perspectives de l’évaluation en arts plastiques »

Philippe Hentzen CEREP (EA 4692). « La régulation didactique des
pratiques vocales des élèves au collège en éducation musicale »
Synthèse table-ronde : Pascal Terrien, John Didier, Sandrine Eschenauer et
Laurence Espinassy

Journée d’étude // L’impact de la rétroaction sur l’agir de l’enseignant et/ou de l’élève

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Date : Mercredi 6 avril 2022

Lieu 

INSPE d’Aix-en-Provence (2 Av. Jules Isaac, 13626 Aix-en-Provence). Salle de conférence.

A distance sur Zoom : inscription sur https://phdstudies-gcaf.sciencesconf.org/registration

Introduction

La Journée d’étude doctorale du GCAF aura lieu le 6 avril 2022, nous proposons la thématique suivante « L’impact de la rétroaction sur l’agir de l’enseignant et/ou de l’élève ». Étant donné le contexte sanitaire toujours incertaine, la journée d’étude se déroulera en hybride, via la plateforme Zoom et à l’INSPE d’Aix-en-Provence. Cet événement organisé par les doctorant·e·s et jeunes docteur·e·s du programme GCAF est un moment privilégié pour échanger sur vos travaux et méthodes de recherche, et rencontrer d’autres doctorant·e·s et chercheur·e·s. Cette journée est une occasion pour vous de communiquer sur votre recherche devant un public bienveillant quel que soit l’état d’avancement de vos travaux ou encore de partager un moment de convivialité.

Cadrage

Les gestes professionnels de l’enseignant émergent de l’action, et sont visibles (Jorro, 2006). Ils induisent des rétroactions des élèves. Ils relèvent à la fois de la communication verbale et non verbale en situation. La rétroaction [feedback] constitue une composante essentielle du processus d’apprentissage. Elle informe l’élève comme l’enseignant à l’égard d’un contenu d’apprentissage, et lui indique les pistes d’amélioration. Elle contribue également à maintenir son engagement et persévérer dans la tâche qui lui est prescrite. La journée d’étude doctorale du GCAF se décline ainsi selon 2 axes : un axe ancré dans les enseignements artistiques, et les éventuelles actions et rétroactions créatives qu’ils engendrent. Et un axe ancré dans le numérique et la formation à distance et les actions et rétroactions qu’elle induit.

Programme

9h-9h15 : Accueil

9h15-9h30 : Introduction de la matinée

9h30-10h30 : Intervention du “Grand Témoin”, le professeur Philippe Dessus (Université Grenoble Alpes) (30 minutes d’intervention + 30 minutes de questions)

10h30-11h20 : Session 1 // Rétroactions dans le numérique et la formation à distance

Sanaa Bassitoun (Laboratoire d’Etudes et de Recherches sur l’Interculturel (LERIC). Université Chouaib Doukali, Maroc) : Le tutorat en ligne et le développement des compétences liées à l’écriture en français langue étrangère. (10 minutes d’intervention)

Hajar Hachimi (Université Mohammed V, Maroc): La rétroaction : élément clé, en formation continue hybride, pour le développement des compétences didactiques et des habiletés pédagogiques des enseignants de français langue seconde et étrangère. (10 minutes d’intervention)

Yann Vallet (Aix-Marseille Université) : L’apprenant comme moteur du développement professionnel du formateur. (10 minutes d’intervention)

11h20-11h30 : Pause

11h30-12h20 : Session 2 // Rétroactions dans les enseignements artistiques

Antonio Trajanoski (HEP-Vaud, Lausanne): Conception d’un artefact numérique favorisant l’apprentissage de la syntonisation à distance : premières données. (10 minutes d’intervention)

Suzanne Boulet (HEP-Vaud, Lausanne): Les « dialogues plastiques » : une didactique du sensible ? (10 minutes d’intervention)

Manon Ballester et Julia Brissaud (Aix-Marseille Université) : L’autorégulation dans les enseignements artistiques à l’école élémentaire : un processus rétroactif. (10 minutes d’intervention)

12h20-12h45 : Conclusion sous la forme d’une table ronde.

Appel à contribution

Cet appel à contribution est ouvert jusqu’au 20 novembre et s’adresse à tous les doctorants et jeunes docteurs qui souhaiteraient rendre compte de leurs travaux. Un même chercheur peut présenter plusieurs projets. Chaque présentation orale et poster devra décrire un projet de recherche en cours ou en projet et s’inscrire dans l’un des axes (Enseignement artistiques ou Numérique et formation à distance). Les chercheurs intéressés devront déposer un résumé pour chaque projet d’environ 500 mots (une page maximum), avec une présentation des principaux objectifs, une bibliographie ainsi qu’une liste de 5 mots-clés. Les propositions seront examinées par le Comité Scientifique qui déterminera, après acceptation, le mode de présentation : soit une présentation orale soit un poster affiché pendant la journée.

Plan type du résumé pour une communication orale ou un poster

­        Titre

­        Introduction

  • Décrire le contexte
  • Énoncer le (ou les) objectif(s) de l’étude

­        Méthodologie

  • Décrire le type d’étude, en précisant dates et lieu(x) de réalisation
  • Décrire la méthode de recueil des données
  • Mentionner le type de données recueillies et les analyses réalisées

­        Résultats / Discussion

­        Références Bibliographiques (indispensables)

Bibliographie sélective

Georges, F., & Pansu, P. (2011). Les feedbacks à l’école: un gage de régulation des comportements scolaires. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, (176), 101-124.

Jorro, A. (2006, February). L’agir professionnel de l’enseignant. In Séminaire de recherche du Centre de Recherche sur la formation-CNAM.

Rodet, J. (2000). La rétroaction, support d’apprentissage ? Distances (revue du conseil québécois de la formation à distance)., 45-73

Shute, V. (2008). Focus on Formative Feedback. Review of Educational Research, 78(1), p. 153-18

Winstone, N.E., Nash, R.A., Parker, M. et Rowntree, J. (2017). Supporting Learners’ Agentic Engagement With Feedback: A Systematic Review and a Taxonomy of Recipience Processes. Educational Psychologist, 52(1), p. 17-37.

Comité scientifique

  • Alexandra Arnaud-Bestieu, Aix Marseille Université (France)
  • Laurence Espinassy, Aix-Marseille Université (France)
  • Sandrine Eschenauer, Aix-Marseille Université (France)
  • Christophe Moineau, université de Nîmes (France)
  • Jean-Pierre Moreau, Aix-Marseille Université (France)
  • Aurélie Pasquier-Berland, Aix-Marseille Université (France)
  • Nathalie Rezzi, Aix-Marseille Université (France)
  • Pascal Terrien, Aix-Marseille Université (France)
  • Éric Tortochot, Aix-Marseille Université (France)

Comité d’organisation

  • Manon Ballester, Aix-Marseille Université (France)
  • Mercedes Baugnies, Aix-Marseille Université (France)
  • Julia Brissaud, Aix-Marseille Université (France)
  • Lola Papon, Aix-Marseille Université (France)
  • Guillaume Ponthieu, Aix-Marseille Université (France)
  • Emeline Roy, Aix-Marseille Université (France)
  • Yann Vallet, Aix-Marseille Université (France)

Parution du dernier ouvrage du GCAF sous la direction d’Alexandra Arnaud-Bestieu et Eric Tortochot

En quoi et à quelles conditions les enseignements artistiques peuvent-ils
contribuer au réengagement des élèves dans les apprentissages ?
Pour tenter de répondre à cette question, les recherches menées dans les
enseignements de Danse, Éducation musicale, Arts plastiques, Design et Culture
humaniste sont ici microscopiques et cliniques.
Les enseignements artistiques contribuent à la lutte contre le décrochage
scolaire, c’est ce que montrent les cinq chapitres dont les ancrages
épistémologiques et les méthodologies empruntent aux travaux didactiques et
ergonomiques. Il s’agit d’éclairer les conditions d’émergence d’une expérience
de l’apprenant lui permettant de se développer et de construire des savoirs,
quel que soit le contexte : éducation spécialisée, éducation prioritaire, lycée
professionnel, formation des enseignants.
L’ouvrage est constitué de cinq textes fondateurs d’une didactique des
enseignements artistiques qui s’intéresse aux conditions de transmission
des savoirs dans des milieux hétérogènes et spécifiques à plusieurs domaines
disciplinaires.
Ce livre est le produit d’une recherche pluridisciplinaire dont l’objet partagé
est celui du geste créatif : quand l’enseignant, dans une activité formative,
interagit avec des élèves, les fait interagir, les conduit à interagir, à apprendre,
à apprendre à apprendre, à se réengager dans les apprentissages.


Alexandra Arnaud-Bestieu est maître de conférences en sciences de l’éducation à
Aix-Marseille Université, membre du programme « Geste créatif et activité formative »
(GCAF) au sein de l’unité de recherche ADEF. Ses travaux s’intéressent à la danse
dans ses dynamiques transactionnelles (didactique) et expérientielles (perception,
transdisciplinarité). Danseuse et chorégraphe par ailleurs, elle écrit aussi sur l’analyse des
corporéités flamencas.


Éric Tortochot est maître de conférences en didactique des enseignements artistiques
et technologiques, coresponsable du programme de recherche « Geste créatif et activité
formative » (GCAF) au sein de l’unité de recherche en sciences de l’ éducation
« Apprentissage, Didactique, Évaluation, Formation » (UR4671 ADEF) d’Aix-Marseille
Université. Il s’intéresse à la didactique professionnelle du design et à la didactique des
arts appliqués.


Contributeurs : Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Pascal Terrien, Laurence Espinassy,
Émeline Roy, Christophe Moineau et Nathalie Rezzi.

Journée professionnelle et doctorale 2Cr2D « Professionnalité et didactique des arts et de la technologie »

[En ligne] 28 avril 2021: Journée professionnelle et doctorale 2Cr2D « Professionnalité et didactique des arts et de la technologie »

28 avril à 9 h 00 – 17 h 15

Professionnalité et didactique des arts et de la technologie: quels rapports aux savoirs?

Journée scientifique, didactique et professionnelle en didactique des arts et de la technologie

 28 avril 2021, HEP-BEJUNE

La journée se tiendra en ligne. Les liens vers les différentes visio-conférences ne seront communiqués qu’aux personnes préalablement inscrites via le formulaire ci-dessous.

Cette 3e journée d’étude à visée professionnelle organisée par le 2Cr2D et la HEP-BEJUNE a pour objectif de réunir les communautés de chercheur∙e∙s, de doctorant∙e∙s, de formatrices et formateurs HEP/IUFE, d’enseignant∙e∙s dans les écoles, d’étudiant·e·s, de professionnel∙le∙s des Départements cantonaux de l’instruction publique qui oeuvrent dans le domaine de la didactique des arts (musique, activités visuelles, activités créatrices et manuelles, technologie, éducation nutritionnelle) en Suisse romande et en Suisse alémanique.

Elle mettra le focus sur les aspects didactiques de l’enseignement des Arts et de la technologie en milieu scolaire et extrascolaire avec un choix de 2 conférences plénières, 12 communications scientifiques du groupe de recherche du 2Cr2D (2017-2020), 8 communications de la relève doctoriale du 2Cr2D, de l’UNIGE et de l’UZH, et 4 présentations de dispositifs innovants au service de l’enseignement/apprentissage dans le domaine des Arts et de la technologie.

Chaque sous-domaine (musiques, activités visuelles, activités créatrices et manuelles, technologie, éducation nutritionnelle) disposera d’un espace dédié.

Intervenant·e·s :

  • Prof. Laurence Espinassy,  INSPÉ d’Aix-Marseille Université, Laboratoire Apprentissage, didactique, évaluation, formation (ADEF). Titre de la conférence: Une construction française de la didactique des arts plastiques.
  • Prof. Stefanie Stadler Elmer (Pädagogische Hochschule Schwyz & Universität Zürich). Titre de la conférence: La didactique des arts: une didactique pour les disciplines « faibles »?
  • Doctorant·e·s romand·e·s travaillant dans le domaine « Arts et technologies »
  • Membres du groupe de recherche du 2Cr2D (2017-2020) et enseignant·e·s chercheur·e·s associé·e·s.

Programme de la journée

Organisateurs : François Joliat (HEP-BEJUNE), John Didier (HEP Vaud), Raphaël Brunner (HEP Valais), Yvan Schneider (HEP Vaud)

Contact : info@2Cr2D.ch