Publication // Pascal TERRIEN & Emmanuelle HUART
Les actes de la journée d’étude « L’anxiété de performance musicale » qui s’est tenue le lundi 7 février 2022 au CRR de Paris sont en ligne.
https://collegium-musicae.sorbonne-universite.fr/publications-musiques-et-interdisciplinarite
Anxiété versus créativité dans l’apprentissage musical
Pascal Terrien, Aix-Marseille Université, UR 4671 ADEF-GCAF
Emmanuelle Huart, Aix-Marseille Université, UR 4671 ADEF-GCAF
Résumé
L’anxiété et le stress sont parfois à l’origine du découragement et du désengagement d’un élève
dans sa scolarité musicale (Arcier, 1998, 2004 ; André et Légeron, 2003). Des études ont été
réalisées sur ce phénomène (Butler Smith, 2003 ; Laloux, 2019) pour identifier les indicateurs
qui pourraient aider les professeurs de musique à accompagner leurs élèves dans la maitrise de
cette inhibition (Houdé, 2007). Par ailleurs, quelques études ont montré que la créativité est
utilisée dans l’enseignement musical comme un moyen de développement des processus
d’apprentissage. En effet, la notion d’endocept (Arieti, 1976 ; Getz et Lubart, 1998 ; Zenasni et
al., 2002) et un apprentissage par l’activité créative (Terrien et Huart, 2021) semblent favoriser
des inhibitions positives chez les élèves. À la suite de travaux publiés en 2018 (Terrien et Huart,
2018, 2019), nous présentons une étude exploratoire réalisée sur de jeunes pianistes qui suscite
quelques pistes de réflexion.
Mots-clés
apprentissage musical, stress, anxiété de la performance musicale, créativité,
résonance émotionnelle, endocept, cognition incarnée, enaction.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Emeline Roy (14 janvier 2023). Publication // Pascal TERRIEN & Emmanuelle HUART. Les carnets du GIS arts & éducation . Consulté le 9 novembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/oxhh